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小學生自控力的輔導案例
發布日期:2020-01-08 瀏覽次數: 信息來源:小學部 作者:黃艷 字號:[ ]

我班有位A同學,自控能力較差。遇到不開心的事就怒氣沖天,不顧任何時間,任何場合的攻擊同學,以求發泄。

他在幼兒園時就是全托,寄宿制的生活對他來說并不陌生,而是太熟悉了。因此,剛上一年級的時候,他并未像其他同學那樣哭鬧。可能是新環境的因素,他乖巧了幾天。

開學沒多久的一天中午,學生在走道里集中,聽老師說午休的要求,同學們都很認真,只有他說:“老師,我都知道了。”然后,就用腳去踢他身邊的同學。安靜的秩序一下就亂了。“A同學,老師說完了,請你給同學們介紹一下你們幼兒園的午休要求,好嗎?”我話音剛落,只見他頭一歪,眼睛斜視著,嘴里嘀咕著說:“反正我知道,才不會告訴你們呢。”真是第一次見到這么小小年紀就很怪異的學生!以后類似這樣的事情時有發生。真是拿他沒辦法。

后來,上了幾位老師的心理培訓課后,真是受益匪淺,大有啟發。在生活指導上活學活用:“冷處理”。記得有一次,剛吃完中飯回宿舍準備午休。在進走廊時,有位B同學不小心跌倒在地,A同學不但沒有上去拉一把,反而跑上去踩兩腳,嘴里還不干凈地說“笨蛋,就要踩你。”我上去趕緊把他拉到一邊。我們剛學過采用“冷處理”,就試試吧。我故意不理他,繼續工作。指導其他同學換拖鞋,進宿舍,脫外衣,上床睡覺。等其他同學睡好后,我還是不理他。只見他換好拖鞋來到我面前說:“老師,我錯了。B同學跌倒了,我應該上去把他扶起來,而不是上去踩他兩腳,還罵他,是我不對,我錯了,我愿意向您陪禮道歉,您就原諒我一次吧。”“你沒踩我,不用向我道歉啊。”我故意還是不理他。這時,他著急了,說:“老師,您說話啊,您不要不理我,好嗎?我愿意向B同學道歉!”我說大家都睡覺了,起來再說吧。A同學說“老師,我能睡覺了嗎?”“當然能。”A同學又說:“老師,您看我的表現吧。”平時動作慢的他,來到床邊,迅速脫下外衣疊好放進抽屜里,打開被子,鉆進被子睡覺了。待我喊起床時,A同學第一個跳下床,三下兩下就把衣服穿好,疊好被子后,主動來到B同學的床邊。對他說:“B同學,對不起。看見你跌倒了,我不應該再上去踩你兩腳。我應該把你拉起來,你能原諒我嗎?”只見B同學憨厚的笑著說:“你說話算數嗎?真的不再打我了?”A同學馬上說:“當然了,我是男子漢,說話要算數的!”我趁機對A同學說:“如果你控制不了想打人時,就用力打下自己的手,感覺是否疼,如果沒感覺就再用大力打一下,自己疼了才知道別人更疼。因為別人是你打的,而不是他自己打的,所以感覺更疼,知道嗎?”A同學似懂非懂對我說:“老師,我懂了。”“我希望是這樣,讓你明白,只有善于控制自己,尊重別人,才能與別人親近, 才會交到好朋友。千萬不能因為自身的原因而隨意發脾氣。這不是尊重別人的表現。老師想幫助你克服這個毛病,讓你在新的學校交上好朋友。愿意嗎?”他見

我主動提出來幫助他,露出了開心的笑容。事后我經常找他聊天,頻繁的接觸拉近了我們之間的距離。我還了解到他的特長是速算,這次速算比賽還是年級第一名呢!

當然,現在情緒失控的現象偶爾還會出現。但比剛開學時好了很多。最起碼發生時間的間隔長了。強度也減弱了。這說明他漸漸能比較自覺地調控自己的情緒了,有時也會見他舉起手想打人的時候,見我看他,他就打自己的小手。嘴里還說“老師,我記住您的話了,想打別人的時候就打一下自己的手,剛才我就打了自己的手。”其實我已經看見了,順勢表揚他,“說明你已經長大了,不再像是幼兒園的小朋友了,學會控制自己,老師相信你越做越好!”學期快要結束了,在宿舍評比“進步大”單項標兵時,他得票較高。這對他來說不就是一種很好的鼓勵嗎?

兒童控制不住自己的情緒而影響紀律,作為老師,應該“冷處理”,采用單獨輔導,單獨談心的方式,使他心悅誠服,自覺接受老師的意見。無疑也是一種有效的方法。





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